Entrée vers les dossiers de fichiers par le côté documentation et utilisation des TICE

En tant que professeur documentaliste, mon positionnement au sein de ce projet est le suivant :

• mise à disposition de matériel (ordinateurs, tablettes numériques),
• accompagnement pédagogique et technique des élèves en autonomie au CDI (phase 3),
• contribution au niveau pédagogique dans le domaine de l’info-doc (voir calendrier et compétences ci-dessous), évoluant chaque année mais globalement portant sur l’éducation aux médias,
• contribution à la réflexion d’ensemble sur la forme de production chaque année, depuis 5 ans.

Calendrier :

• Phase 1 :
  • Rédaction d’un post sur l’actualité de la Sonde Cassini : présenter, analyser et justifier son choix à partir d’une veille d’actualité (utilisation de Google Actualités et Google Alerts) ; participer à un mur collaboratif avec l’outil en ligne Padlet https://padlet.com/0150646w_cdi/cassini. (Cf. entrée disciplinaire HistGeo),
  • Accompagnement lors de la rédaction de la synthèse

• Phase 3 :
  • Réalisation de capsules vidéo présentant les principaux enjeux du thème étudié à partir d’un scénario original.
    Outils utilisés : tablettes, smartphones, logiciels et applications de montage vidéo. L’ensemble des vidéos est visible au lien suivant : https://fr.padlet.com/0150646w_cdi/...
    Consignes particulières : respect des droits d’auteur (citer ses sources, utiliser des images et des sons libres de droit) et du droit à l’image (l’accord des parents a été demandé au préalable).
  • liens vers les deux fichiers élèves : Production envisagée et Tableau du scénario

• En parallèle, sur les 3 phases :
  • Projet Facebook (lien vers l’article expérimentation réseaux sociaux)

Principaux objectifs info-documentaires visés

(cf : progression de compétences info-documentaires établie par un groupe de professeurs documentalistes de l’académie de Poitiers : http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/IMG/x... ) :

• Analyser / s’informer :
  • Savoir prélever, hiérarchiser et confronter des informations,
  • Distinguer les idées principales et secondaires,
  • Distinguer les sources d’information, s’interroger sur la validité et sur la fiabilité d’une information, son degré de pertinence.

• Argumenter/justifier :
  • Savoir critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes)...
  • Justifier à l’aide d’un argument ou d’un exemple.

• Communiquer, rédiger, s’exprimer :
  • Comprendre ce que sont l’identité et la trace numérique,
  • Respecter le droit et l’éthique de l’information quand on s’engage dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement,
  • Savoir utiliser les règles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les réseaux,
  • Savoir lire un document (un texte ou une carte) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles.

• Être élève :
  • Savoir mener à bien une recherche individuelle ou au sein d’un groupe,
  • Se remettre en question. Dialoguer, confronter, collaborer. Accepter un regard critique.